Смешать в правильных пропорциях. Что такое blended learning и зачем оно в школах

При поддержке

Идея blended learning — смешанного обучения — впервые появилась в 50–60-х годах прошлого столетия. Но востребованным b-learning стал только последние десять лет. Сейчас этот формат сильно отличается от того, каким был полвека назад, и совсем не похож на онлайн-уроки, заменившие детям школу во время пандемии

Дистанционка, на которую отправили школьников из-за пандемии COVID-19 в 2020 году, оказалась стрессом для учеников, их родителей и учителей. Преподаватели оказались неподготовленными к новому формату обучения. Родители страдали от объема домашней работы, которую приходилось делать с детьми. Некоторым школьникам, чтобы поучиться, даже приходилось залезать на вышку связи, потому что хороший интернет есть не везде. «Что касается текущей ситуации, у нас порядка 2% школ на карантине и порядка четверти школ, где смешанное обучение», — отчитывался в середине учебного года глава Минпросвещения Сергей Кравцов. А Роспотребнадзор предложил сохранить этот формат еще как минимум до 2022 года.

На самом деле смешанное обучение — это не просто перевести половину уроков в zoom. Blended learning — это целая система, продуманная образовательная методика, которая независимо развивалась последние десять лет. 

Самый известный пример — университет Minerva, в котором нет кампуса и штата преподавателей, но есть возможность приглашать любых специалистов со всего мира. В течение 4 лет студенты меняют 7 городов проживания и обучения — Сан-Франциско, Лондон, Берлин, Тайбэй, Хайдарабад, Буэнос-Айрес и Сеул. В каждом мегаполисе они изучают особенности местной жизни, работают с профессорами местных университетов.

Международная школа Le Sallay International Academy стала использовать формат blended learning в средней школе, за что колумнист Forbes Джулия Бродски называет ее первопроходцем в смешанном обучении школьников 10–14 лет.

«Идея blending learning — это не онлайн-обучение, не дистант, когда детям говорят: “мы вас сейчас запрем дома, но пару дней в неделю вы будете приходить в школу”», — говорит сооснователь школы Le Sallay International Academy Сергей Кузнецов. Смысл b-learning, по его словам, в модели, когда обе части — и онлайн, и офлайн — обладают теми достоинствами, которых традиционная школа лишена.

Онлайн позволяет получать образование детям со всех уголков мира. Даже в Москве, Сан-Франциско или Париже порой сложно найти хорошую школу, не говоря уже о маленьких городах и поселках. «Например, если вы из России, но хотите, чтобы ребенок учился на английском, то у вас небогатый выбор. Конечно, можно поехать в другую страну, но в Будапеште, Вене или Барселоне, где есть международные школы, их тоже всего несколько штук на весь город — и почему-то многие дети из этих городов выбирают Le Sallay, а не эти школы. А у нас дети учатся у преподавателей со всего мира и изучают языки с носителями», — объясняет Кузнецов.

Место встречи отменить нельзя

По данным всероссийского интернет-опроса, проведенного Независимым исследовательским центром в 2020 году, 81,5% школьников признались, что на дистанционном обучении у них снизились ответственность и самодисциплина. А для 58,4% опрошенных поменялось отношение к учителям — авторитет в глазах детей стал ниже, потому что педагоги не могли полноценно работать и общаться с ними. «Дети, которые у нас учатся, оказываются гораздо более самостоятельными. Потому что наша задача как школы — чтобы дети занимались не для нас, не для мамы с папой, а для себя. Если у него нет понимания, зачем он это делает, то он будет учиться плохо или не будет делать этого вообще», — говорит Кузнецов. 

По методике blending learning обучение проходит в маленьких группах, что дает возможность учителю поговорить с каждым учеником и использовать индивидуальный подход к детям. Например, в Le Sallay группы до 6 человек. Двухмесячные онлайн-периоды обучения в Академии чередуются трехнедельными очными сменами, которые проходят в замке Le Sallay (Франция). Очные сессии больше напоминают летний лагерь и проводятся в том числе для социально-эмоционального развития учеников. За время смены дети налаживают связь с учителями и друг с другом. Насколько важно общение офлайн, показывает опрос Минздрава: 42,2% школьников, которых отправили на дистанционное обучение, пожаловались на депрессивные состояния, а на нарушение сна, раздражительность и утомляемость — еще 41,6% опрошенных.

«У обычной школы просто нет времени на эмоциональное развитие детей: урок-перемена, перемена-урок. Оставить детей после уроков, чтобы разобраться в эмоциях друг друга?» — рассуждает Сергей Кузнецов. Если посчитать время всех школьных уроков и перемен и сравнить со временем очных встреч во время смешанного обучения, то получится, что в случае blending learning дети больше общаются и проводят времени друг с другом. В Le Sallay развитием навыков, связанных с общением (soft skills), занимается выделенная команда, куда входят психологи, дефектологи и прошедшие специальные тренинги вожатые.

Социологи отмечают, что смешанный формат обучения отвечает потребностям современных школьников. По данным исследователей из немецкого университета Майнца, ученики, которые находятся на смешанном обучении, показывают лучшие академические достижения по сравнению с полностью интерактивным обучением или обучением в классе. Ученые объясняют это другим, принципиально новым подходом к преподаванию. Например, помимо академической базы, детей учат усидчивости, критическому и системному мышлению.

Старший научный сотрудник Института Клейтона Кристенсена Томас Арнетт приводит примеры того, как учителя внедряют b-learning в свою работу. Так, учитель математики средней школы в Вашингтоне, округ Колумбия, по имени Карим Фарах создает онлайн-видео своих лекций, чтобы его ученики могли работать над уроками и заданиями в своем собственном темпе. А его коллега Стейси Рошан снимает обучающие видео, чтобы у учеников было больше времени на общение в классе и возможность лучше разобраться в теме дома. «Это не про видео дома и работу с учебниками в классе, — говорит она. — Речь идет о том, чтобы уменьшить беспокойство студентов, давая им время для решения проблем со своими сверстниками и со мной. Это персонализация учебного пространства, построение отношений со студентами и завоевание их доверия».

Дистанционка после пандемии  

Эксперты сходятся во мнении, что будет появляться все больше школ в формате blended learning, в том числе активнее применять методики смешанного обучения станут и обычные школы. Например, исследование агентства RAND показало, что каждый пятый из 320 опрошенных руководителей государственных американских школ либо рассматривают, либо планируют сохранить «одну или несколько виртуальных школ» в рабочем состоянии после пандемии. А результаты опроса Ipsos/NPR, который проводился среди американских родителей, показал, что почти 30% респондентов полагаются на виртуальное обучение в будущем.

И все же за b-learning — будущее, вне зависимости от пандемии. Потому что этот формат ориентирован на людей, которые не привязаны к одной точке, на тех, кто умеет работать и общаться онлайн, но вместе с тем ценит личные отношения и офлайн-встречи, людей, которые любят много путешествовать, считает руководитель Le Sallay. «Сейчас, когда мы говорим про дауншифтинг, переезд в деревню или четырехмесячные походы с детьми, то понимаем, что все это закончится, как только детям нужно будет идти в школу. Тогда родители вынуждены или перебраться туда, где есть хорошее учебное заведение, или полностью взять обучение детей на себя, — объясняет Сергей Кузнецов. — Но blended learning не привязывает семьи к одному месту, позволяет жить как и где угодно и одновременно дать ребенку достойное образование».

Фото на обложке материала: Елена Ростунова